Hindi Mock Test...

दिए गए गद्यांश के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नो के उत्तर दीजिए। 

उन दिनों गांधी जी जेल में थे। उनसे मिलने ढेरों लोग रोज जेल पहुँच जाते, जिससे जेलर परेशान था। आखिरकार उसने एक अफ्रीकी कैदी को गांधी जी की निगरानी का काम दे दिया। वह कैदी गांधी जी पर कड़ी नजर रखने लगा ताकि उनसे कोई मिल न पाए। वह जेलर की आज्ञा का सख्ती और ईमानदारी से पालन कर रहा था। वह कोई भी भारतीय भाषा नहीं समझता था। जब कभी वह गांधी जी के पास से गुजरता गांधी जी उसे देखकर मुस्करा देते। वह कभी मुस्कराता और कभी गांधी जो को घूरते हुए गुजर जाता। लेकिन बापू हमेशा उसे देखकर मुस्कराते थे। एक दिन वह कैदी बैरक की सफाई कर रहा था। बैरक में चारों ओर गंदगी फैली हुई थी। अचानक एक बिच्छू ने उसे डंक मार दिया। कैदी दर्द से तड़प उठा। डंक के कारण उसका शरीर धीरे-धीरे नीला और ठंडा पड़ने लगा। गांधी जी दौड़कर उसके पास आए और पलक झपकते ही उसका हाथ अपने हाथ में ले लिया और जहां बिच्छू ने काटा था, उसे रगड़ने लगे। फिर उन्होंने मुंह लगाकर उसका जहर निकालने की कोशिश की। यह देखकर कैदियों में अफरातफरी मच गई। जल्दी से डॉक्टर बुलाया गया। तुरंत उसका उपचार किया गया। 

दिए गए गद्यांश के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नो के उत्तर दीजिए। 

उन दिनों गांधी जी जेल में थे। उनसे मिलने ढेरों लोग रोज जेल पहुँच जाते, जिससे जेलर परेशान था। आखिरकार उसने एक अफ्रीकी कैदी को गांधी जी की निगरानी का काम दे दिया। वह कैदी गांधी जी पर कड़ी नजर रखने लगा ताकि उनसे कोई मिल न पाए। वह जेलर की आज्ञा का सख्ती और ईमानदारी से पालन कर रहा था। वह कोई भी भारतीय भाषा नहीं समझता था। जब कभी वह गांधी जी के पास से गुजरता गांधी जी उसे देखकर मुस्करा देते। वह कभी मुस्कराता और कभी गांधी जो को घूरते हुए गुजर जाता। लेकिन बापू हमेशा उसे देखकर मुस्कराते थे। एक दिन वह कैदी बैरक की सफाई कर रहा था। बैरक में चारों ओर गंदगी फैली हुई थी। अचानक एक बिच्छू ने उसे डंक मार दिया। कैदी दर्द से तड़प उठा। डंक के कारण उसका शरीर धीरे-धीरे नीला और ठंडा पड़ने लगा। गांधी जी दौड़कर उसके पास आए और पलक झपकते ही उसका हाथ अपने हाथ में ले लिया और जहां बिच्छू ने काटा था, उसे रगड़ने लगे। फिर उन्होंने मुंह लगाकर उसका जहर निकालने की कोशिश की। यह देखकर कैदियों में अफरातफरी मच गई। जल्दी से डॉक्टर बुलाया गया। तुरंत उसका उपचार किया गया। 

दिए गए गद्यांश के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नो के उत्तर दीजिए। 

उन दिनों गांधी जी जेल में थे। उनसे मिलने ढेरों लोग रोज जेल पहुँच जाते, जिससे जेलर परेशान था। आखिरकार उसने एक अफ्रीकी कैदी को गांधी जी की निगरानी का काम दे दिया। वह कैदी गांधी जी पर कड़ी नजर रखने लगा ताकि उनसे कोई मिल न पाए। वह जेलर की आज्ञा का सख्ती और ईमानदारी से पालन कर रहा था। वह कोई भी भारतीय भाषा नहीं समझता था। जब कभी वह गांधी जी के पास से गुजरता गांधी जी उसे देखकर मुस्करा देते। वह कभी मुस्कराता और कभी गांधी जो को घूरते हुए गुजर जाता। लेकिन बापू हमेशा उसे देखकर मुस्कराते थे। एक दिन वह कैदी बैरक की सफाई कर रहा था। बैरक में चारों ओर गंदगी फैली हुई थी। अचानक एक बिच्छू ने उसे डंक मार दिया। कैदी दर्द से तड़प उठा। डंक के कारण उसका शरीर धीरे-धीरे नीला और ठंडा पड़ने लगा। गांधी जी दौड़कर उसके पास आए और पलक झपकते ही उसका हाथ अपने हाथ में ले लिया और जहां बिच्छू ने काटा था, उसे रगड़ने लगे। फिर उन्होंने मुंह लगाकर उसका जहर निकालने की कोशिश की। यह देखकर कैदियों में अफरातफरी मच गई। जल्दी से डॉक्टर बुलाया गया। तुरंत उसका उपचार किया गया। 

दिए गए गद्यांश के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नो के उत्तर दीजिए। 

उन दिनों गांधी जी जेल में थे। उनसे मिलने ढेरों लोग रोज जेल पहुँच जाते, जिससे जेलर परेशान था। आखिरकार उसने एक अफ्रीकी कैदी को गांधी जी की निगरानी का काम दे दिया। वह कैदी गांधी जी पर कड़ी नजर रखने लगा ताकि उनसे कोई मिल न पाए। वह जेलर की आज्ञा का सख्ती और ईमानदारी से पालन कर रहा था। वह कोई भी भारतीय भाषा नहीं समझता था। जब कभी वह गांधी जी के पास से गुजरता गांधी जी उसे देखकर मुस्करा देते। वह कभी मुस्कराता और कभी गांधी जो को घूरते हुए गुजर जाता। लेकिन बापू हमेशा उसे देखकर मुस्कराते थे। एक दिन वह कैदी बैरक की सफाई कर रहा था। बैरक में चारों ओर गंदगी फैली हुई थी। अचानक एक बिच्छू ने उसे डंक मार दिया। कैदी दर्द से तड़प उठा। डंक के कारण उसका शरीर धीरे-धीरे नीला और ठंडा पड़ने लगा। गांधी जी दौड़कर उसके पास आए और पलक झपकते ही उसका हाथ अपने हाथ में ले लिया और जहां बिच्छू ने काटा था, उसे रगड़ने लगे। फिर उन्होंने मुंह लगाकर उसका जहर निकालने की कोशिश की। यह देखकर कैदियों में अफरातफरी मच गई। जल्दी से डॉक्टर बुलाया गया। तुरंत उसका उपचार किया गया। 

दिए गए गद्यांश के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नो के उत्तर दीजिए। 

उन दिनों गांधी जी जेल में थे। उनसे मिलने ढेरों लोग रोज जेल पहुँच जाते, जिससे जेलर परेशान था। आखिरकार उसने एक अफ्रीकी कैदी को गांधी जी की निगरानी का काम दे दिया। वह कैदी गांधी जी पर कड़ी नजर रखने लगा ताकि उनसे कोई मिल न पाए। वह जेलर की आज्ञा का सख्ती और ईमानदारी से पालन कर रहा था। वह कोई भी भारतीय भाषा नहीं समझता था। जब कभी वह गांधी जी के पास से गुजरता गांधी जी उसे देखकर मुस्करा देते। वह कभी मुस्कराता और कभी गांधी जो को घूरते हुए गुजर जाता। लेकिन बापू हमेशा उसे देखकर मुस्कराते थे। एक दिन वह कैदी बैरक की सफाई कर रहा था। बैरक में चारों ओर गंदगी फैली हुई थी। अचानक एक बिच्छू ने उसे डंक मार दिया। कैदी दर्द से तड़प उठा। डंक के कारण उसका शरीर धीरे-धीरे नीला और ठंडा पड़ने लगा। गांधी जी दौड़कर उसके पास आए और पलक झपकते ही उसका हाथ अपने हाथ में ले लिया और जहां बिच्छू ने काटा था, उसे रगड़ने लगे। फिर उन्होंने मुंह लगाकर उसका जहर निकालने की कोशिश की। यह देखकर कैदियों में अफरातफरी मच गई। जल्दी से डॉक्टर बुलाया गया। तुरंत उसका उपचार किया गया। 

निर्देश:दिए गए अनुच्‍छेद को पढ़कर पूछे गए प्रश्‍नों के सही/सबसे उपयुक्‍त उत्तर वाले विकल्‍प चुनिए:

किताब का विषय और सामग्री उस आयु वर्ग के हिसाब से हो जिसके लिए आप पुस्‍तक चुन रहे हैं। छोटे बच्‍चों के लिए रोजमर्रा की समस्‍याऍं और घटनाऍं पुस्‍तक का विषय हो सकती है। उदाहरण के लिए, स्‍कूल से घर लौटते समय रास्‍ते में मिलने वाले कुते से डर लगना। इस वर्ग के बच्‍चों की कहानियों की एक विशेषता होती है- शब्‍दों, वाक्‍यों और घटनाओं की पुनरावृत्ति । बच्‍चों को मजेदार शब्‍द और वाक्‍य दोहराना अच्‍छा लगता है। आप किसी बच्‍चे को खेलते देखिए, आपको इस बात का सबूत मिल जाएगा। इसके अतिरिक्‍त पुनरावृत्ति से उन बच्‍चों को पढ़ने में प्रवीणता हासिल करने में मदद मिलती है जो अभी सीखने की प्रक्रिया में है। 

इस स्‍तर की कहानियॉं बहुत अधिक लंबी या जटिल नही होनी चाहिए। उनमें बहुत ज्‍यादा घटनाऍं या पात्र नहीं हो तो बेहतर है।

निर्देश:दिए गए अनुच्‍छेद को पढ़कर पूछे गए प्रश्‍नों के सही/सबसे उपयुक्‍त उत्तर वाले विकल्‍प चुनिए:

किताब का विषय और सामग्री उस आयु वर्ग के हिसाब से हो जिसके लिए आप पुस्‍तक चुन रहे हैं। छोटे बच्‍चों के लिए रोजमर्रा की समस्‍याऍं और घटनाऍं पुस्‍तक का विषय हो सकती है। उदाहरण के लिए, स्‍कूल से घर लौटते समय रास्‍ते में मिलने वाले कुते से डर लगना। इस वर्ग के बच्‍चों की कहानियों की एक विशेषता होती है- शब्‍दों, वाक्‍यों और घटनाओं की पुनरावृत्ति । बच्‍चों को मजेदार शब्‍द और वाक्‍य दोहराना अच्‍छा लगता है। आप किसी बच्‍चे को खेलते देखिए, आपको इस बात का सबूत मिल जाएगा। इसके अतिरिक्‍त पुनरावृत्ति से उन बच्‍चों को पढ़ने में प्रवीणता हासिल करने में मदद मिलती है जो अभी सीखने की प्रक्रिया में है। 

इस स्‍तर की कहानियॉं बहुत अधिक लंबी या जटिल नही होनी चाहिए। उनमें बहुत ज्‍यादा घटनाऍं या पात्र नहीं हो तो बेहतर है।

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किताब का विषय और सामग्री उस आयु वर्ग के हिसाब से हो जिसके लिए आप पुस्‍तक चुन रहे हैं। छोटे बच्‍चों के लिए रोजमर्रा की समस्‍याऍं और घटनाऍं पुस्‍तक का विषय हो सकती है। उदाहरण के लिए, स्‍कूल से घर लौटते समय रास्‍ते में मिलने वाले कुते से डर लगना। इस वर्ग के बच्‍चों की कहानियों की एक विशेषता होती है- शब्‍दों, वाक्‍यों और घटनाओं की पुनरावृत्ति । बच्‍चों को मजेदार शब्‍द और वाक्‍य दोहराना अच्‍छा लगता है। आप किसी बच्‍चे को खेलते देखिए, आपको इस बात का सबूत मिल जाएगा। इसके अतिरिक्‍त पुनरावृत्ति से उन बच्‍चों को पढ़ने में प्रवीणता हासिल करने में मदद मिलती है जो अभी सीखने की प्रक्रिया में है। 

इस स्‍तर की कहानियॉं बहुत अधिक लंबी या जटिल नही होनी चाहिए। उनमें बहुत ज्‍यादा घटनाऍं या पात्र नहीं हो तो बेहतर है।

निर्देश:दिए गए अनुच्‍छेद को पढ़कर पूछे गए प्रश्‍नों के सही/सबसे उपयुक्‍त उत्तर वाले विकल्‍प चुनिए:

किताब का विषय और सामग्री उस आयु वर्ग के हिसाब से हो जिसके लिए आप पुस्‍तक चुन रहे हैं। छोटे बच्‍चों के लिए रोजमर्रा की समस्‍याऍं और घटनाऍं पुस्‍तक का विषय हो सकती है। उदाहरण के लिए, स्‍कूल से घर लौटते समय रास्‍ते में मिलने वाले कुते से डर लगना। इस वर्ग के बच्‍चों की कहानियों की एक विशेषता होती है- शब्‍दों, वाक्‍यों और घटनाओं की पुनरावृत्ति । बच्‍चों को मजेदार शब्‍द और वाक्‍य दोहराना अच्‍छा लगता है। आप किसी बच्‍चे को खेलते देखिए, आपको इस बात का सबूत मिल जाएगा। इसके अतिरिक्‍त पुनरावृत्ति से उन बच्‍चों को पढ़ने में प्रवीणता हासिल करने में मदद मिलती है जो अभी सीखने की प्रक्रिया में है। 

इस स्‍तर की कहानियॉं बहुत अधिक लंबी या जटिल नही होनी चाहिए। उनमें बहुत ज्‍यादा घटनाऍं या पात्र नहीं हो तो बेहतर है।

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किताब का विषय और सामग्री उस आयु वर्ग के हिसाब से हो जिसके लिए आप पुस्‍तक चुन रहे हैं। छोटे बच्‍चों के लिए रोजमर्रा की समस्‍याऍं और घटनाऍं पुस्‍तक का विषय हो सकती है। उदाहरण के लिए, स्‍कूल से घर लौटते समय रास्‍ते में मिलने वाले कुते से डर लगना। इस वर्ग के बच्‍चों की कहानियों की एक विशेषता होती है- शब्‍दों, वाक्‍यों और घटनाओं की पुनरावृत्ति । बच्‍चों को मजेदार शब्‍द और वाक्‍य दोहराना अच्‍छा लगता है। आप किसी बच्‍चे को खेलते देखिए, आपको इस बात का सबूत मिल जाएगा। इसके अतिरिक्‍त पुनरावृत्ति से उन बच्‍चों को पढ़ने में प्रवीणता हासिल करने में मदद मिलती है जो अभी सीखने की प्रक्रिया में है। 

इस स्‍तर की कहानियॉं बहुत अधिक लंबी या जटिल नही होनी चाहिए। उनमें बहुत ज्‍यादा घटनाऍं या पात्र नहीं हो तो बेहतर है।

निर्देश : निम्नलिखित अवतरण को ध्यानपूर्वक पढ़िए और प्रश्नों के उत्तर दिए गए विकल्पों में से चुनिए।

“काव्य का आभ्यंतर स्वरूप या आत्मा भाव या रस है। अलंकार उसके बाह्य स्वरूप हैं। दोनो में कल्पना का काम पड़ता है। जिस प्रकार विभाव, अनुभाव में हम उसका प्रयोग पाते हैं उसी प्रकार रूपक, उत्प्रेक्षा आदि अलंकारों में भी। जबकि रस ही काव्य में प्रधान वस्तु है तब उसके संयोजकों में जो कल्पना का प्रयोग होता है वही आवश्यक और प्रधान ठहरा। रस का आधार खड़ा करने वाला जो विभावन व्यापार है कल्पना का प्रधान कार्य क्षेत्र वही हैं। पर वहांँ उसे अनुभूति व एगात्मिका वृत्ति के आदेश पर कार्य करना पड़ता है। उसे ऐसे स्वरूप खड़े करने पड़ते हैं जिनके द्वारा रति, दास, शोक, क्रोध, घृणा आदि स्वयं अनुभव करने के कारण कवि जानता है कि श्रोता भी अनुभव करेंगे। अपनी अनुभूति की व्यापकता के कारण मनुष्य मात्र की अनुभूति को तथा उसके विषयों को अपने हृदय में रखने वाला ही ऐसे स्वरुपों को अपने मन में ला सकते हैं।”

निर्देश : निम्नलिखित अवतरण को ध्यानपूर्वक पढ़िए और प्रश्नों के उत्तर दिए गए विकल्पों में से चुनिए।

“काव्य का आभ्यंतर स्वरूप या आत्मा भाव या रस है। अलंकार उसके बाह्य स्वरूप हैं। दोनो में कल्पना का काम पड़ता है। जिस प्रकार विभाव, अनुभाव में हम उसका प्रयोग पाते हैं उसी प्रकार रूपक, उत्प्रेक्षा आदि अलंकारों में भी। जबकि रस ही काव्य में प्रधान वस्तु है तब उसके संयोजकों में जो कल्पना का प्रयोग होता है वही आवश्यक और प्रधान ठहरा। रस का आधार खड़ा करने वाला जो विभावन व्यापार है कल्पना का प्रधान कार्य क्षेत्र वही हैं। पर वहांँ उसे अनुभूति व एगात्मिका वृत्ति के आदेश पर कार्य करना पड़ता है। उसे ऐसे स्वरूप खड़े करने पड़ते हैं जिनके द्वारा रति, दास, शोक, क्रोध, घृणा आदि स्वयं अनुभव करने के कारण कवि जानता है कि श्रोता भी अनुभव करेंगे। अपनी अनुभूति की व्यापकता के कारण मनुष्य मात्र की अनुभूति को तथा उसके विषयों को अपने हृदय में रखने वाला ही ऐसे स्वरुपों को अपने मन में ला सकते हैं।”

निर्देश : निम्नलिखित अवतरण को ध्यानपूर्वक पढ़िए और प्रश्नों के उत्तर दिए गए विकल्पों में से चुनिए।

“काव्य का आभ्यंतर स्वरूप या आत्मा भाव या रस है। अलंकार उसके बाह्य स्वरूप हैं। दोनो में कल्पना का काम पड़ता है। जिस प्रकार विभाव, अनुभाव में हम उसका प्रयोग पाते हैं उसी प्रकार रूपक, उत्प्रेक्षा आदि अलंकारों में भी। जबकि रस ही काव्य में प्रधान वस्तु है तब उसके संयोजकों में जो कल्पना का प्रयोग होता है वही आवश्यक और प्रधान ठहरा। रस का आधार खड़ा करने वाला जो विभावन व्यापार है कल्पना का प्रधान कार्य क्षेत्र वही हैं। पर वहांँ उसे अनुभूति व एगात्मिका वृत्ति के आदेश पर कार्य करना पड़ता है। उसे ऐसे स्वरूप खड़े करने पड़ते हैं जिनके द्वारा रति, दास, शोक, क्रोध, घृणा आदि स्वयं अनुभव करने के कारण कवि जानता है कि श्रोता भी अनुभव करेंगे। अपनी अनुभूति की व्यापकता के कारण मनुष्य मात्र की अनुभूति को तथा उसके विषयों को अपने हृदय में रखने वाला ही ऐसे स्वरुपों को अपने मन में ला सकते हैं।”

निर्देश : निम्नलिखित अवतरण को ध्यानपूर्वक पढ़िए और प्रश्नों के उत्तर दिए गए विकल्पों में से चुनिए।

“काव्य का आभ्यंतर स्वरूप या आत्मा भाव या रस है। अलंकार उसके बाह्य स्वरूप हैं। दोनो में कल्पना का काम पड़ता है। जिस प्रकार विभाव, अनुभाव में हम उसका प्रयोग पाते हैं उसी प्रकार रूपक, उत्प्रेक्षा आदि अलंकारों में भी। जबकि रस ही काव्य में प्रधान वस्तु है तब उसके संयोजकों में जो कल्पना का प्रयोग होता है वही आवश्यक और प्रधान ठहरा। रस का आधार खड़ा करने वाला जो विभावन व्यापार है कल्पना का प्रधान कार्य क्षेत्र वही हैं। पर वहांँ उसे अनुभूति व एगात्मिका वृत्ति के आदेश पर कार्य करना पड़ता है। उसे ऐसे स्वरूप खड़े करने पड़ते हैं जिनके द्वारा रति, दास, शोक, क्रोध, घृणा आदि स्वयं अनुभव करने के कारण कवि जानता है कि श्रोता भी अनुभव करेंगे। अपनी अनुभूति की व्यापकता के कारण मनुष्य मात्र की अनुभूति को तथा उसके विषयों को अपने हृदय में रखने वाला ही ऐसे स्वरुपों को अपने मन में ला सकते हैं।”

निर्देश : निम्नलिखित अवतरण को ध्यानपूर्वक पढ़िए और प्रश्नों के उत्तर दिए गए विकल्पों में से चुनिए।

“काव्य का आभ्यंतर स्वरूप या आत्मा भाव या रस है। अलंकार उसके बाह्य स्वरूप हैं। दोनो में कल्पना का काम पड़ता है। जिस प्रकार विभाव, अनुभाव में हम उसका प्रयोग पाते हैं उसी प्रकार रूपक, उत्प्रेक्षा आदि अलंकारों में भी। जबकि रस ही काव्य में प्रधान वस्तु है तब उसके संयोजकों में जो कल्पना का प्रयोग होता है वही आवश्यक और प्रधान ठहरा। रस का आधार खड़ा करने वाला जो विभावन व्यापार है कल्पना का प्रधान कार्य क्षेत्र वही हैं। पर वहांँ उसे अनुभूति व एगात्मिका वृत्ति के आदेश पर कार्य करना पड़ता है। उसे ऐसे स्वरूप खड़े करने पड़ते हैं जिनके द्वारा रति, दास, शोक, क्रोध, घृणा आदि स्वयं अनुभव करने के कारण कवि जानता है कि श्रोता भी अनुभव करेंगे। अपनी अनुभूति की व्यापकता के कारण मनुष्य मात्र की अनुभूति को तथा उसके विषयों को अपने हृदय में रखने वाला ही ऐसे स्वरुपों को अपने मन में ला सकते हैं।”